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在我们身边，其实存在着许多有读写困难的孩子，在学校往往被误认为是智商有问题或是学习态度不端正的孩子，由此对孩子的自信心、自尊心造成了极大的伤害。
近日，看了两部印度电影《三傻大闹宝莱坞》和《地球上的星星》，让我这个缺乏娱乐精神的嫩妈，思考到了一些严肃的教育话题。
在《三傻大闹宝莱坞》里，霍华德·加德纳提出了多元智能。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力，只采用纸笔测试的方式，过分强调死记硬背知识，缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核。多元智能认为，人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成，因此，学校的评价指标、评价方式也应多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。
就像《三傻大闹宝莱坞》中的主人公法兰，在自然探索和视觉认知能力方面具备先天优势智能，最终成为了优秀的野生动物摄影家。而兰彻则在创造力和内省能力方面有超常的智能，他背不出中规中矩的公式和定义，但并不影响他最终发展为拥有几百项发明专利的著名科学家。
再说《地球上的星星》，小主角伊桑作为一名读写困难的小怪才，饱受了来自同伴的嘲弄和欺负、老师的不解和惩罚、家长的失望和无奈……而这一切都源自于不为人知的“读写困难”症。
在我们身边，其实存在着许多有读写困难的孩子，在学校往往被误认为是智商有问题或是学习态度不端正的孩子，由此对孩子的自信心、自尊心造成了极大的伤害。
据悉，在美国，早在2001年就立法保证学习困难的孩子在学校得到及时的救助和矫治，如果某个学生被鉴别出有学习障碍，在学校学习有特殊需要，政府、社会和学校要依据法律，负责给予特殊的帮助和支持。除了立法上的保障，美国政府对于每个读写困难的学生都有专门的经费支持。在我国香港，每年用于每个读写困难儿童身上的费用也高达2000港元。
有幸的是，读写困难科研机构已在内地出现，前不久北大又开设了家庭教育学科，让家长们看到了希望。（转自新京报，版权所有，不得转载）
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