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马卢雅文 口述 约翰 艾 拉洛 撰写
江苏文艺出版社
1
音乐神童
友友三岁时开始学钢琴，进步神速，在琴键上指法奇妙，令老师印象深刻，肯定他并非等闲之辈。
雅文对于从儿子身上所见到的种种迹象，感到惊奇，也感到困惑。友友的行为，套不进正常儿童发展模式。她对其他所谓神童所知有限，但身为母亲，心里知道友友的确是“与众不同”的。她也明白天下父母亲都一样，见到孩子有特别技能，或行为远远超乎年龄时，都深信孩子是天赋异禀的。她知道友友天才横溢，但也明白只靠天才，不足以在音乐界出人头地。
友友一生下来能力就比别人强，学得快，学得好。他记忆力惊人，吸收知识的能力，快得令人难以置信，学过的都记得牢，令所有跟他接触过的人都佩服不已。上天做了件神奇的事，创造了一个了不起的人。但正如其他很有主见的儿童一样，友友需要诱导和鼓励。
儿童得到赞许，就成长得很快：做得好而受到奖赏，是学习过程的一部分；但儿童也需要找到学习的真正乐趣。无论做什么事，要是儿童觉得烦闷，就会抗拒。友友不喜欢做些跟他性格相悖的事情。神童也不例外。
自呱呱坠地以来，友友就生活在音乐的世界中。在唱片里，或者在父亲、姐姐的弹奏中，友友听过数以百计的古典音乐选段，巴哈、莫扎特早已植入心田。
雅文以前是位歌剧演唱家，友友也承继了她对歌曲的热爱，唱起歌来总是音调准确、咬字清楚，从来不会走调。雅文心里好奇，两岁的儿子怎么会懂得音调高低的问题，所以就去问他。友友以小孩子直截了当的方式回答说：“妈妈，我也不懂，我反正知道就是了。”
友友并不察觉到自己这种独特禀赋，不过他的母亲觉得儿子在音乐方面的天才过人，值得重视。雅文将自己的看法跟丈夫说，他也同意。
命运把一个天才横溢的孩子交给他们照顾，他们有责任不要让天才白白浪费了。友友的天才令父母亲惊叹不已，找一个正确的途径去引导他那种才华、那种潜质，使他在音乐界得到伟大的成就，是一项重大的挑战。但一想到自己穷苦一生，在竞争剧烈的音乐界里奋力求存，还敢让孩子走上自己曾经走过的路吗？
“还是看看将来怎么样，发展如何。”雅文建议说。“我们把音乐成为友友教育的一部分，不会尝试用任何方法去左右他成为职业音乐家。”
雅文觉得如果激发了小孩子的兴趣，他就会自己做下去，这无论是在学校念书、在玩玩具，或者是做任何其他的事情都是一样。
“你不是要友友拉琴吗？”雅文对丈夫说。“好呀，那就培养一点他的兴趣，看情形怎么样。”
马孝骏听完了妻子的道理，仍然不以为然。他老是说要经过三代人，才会出一个好的音乐家。第一代人留下钱，第二代人用钱去接受最好的教育，第三代人遗传因子结合得好的话，就可以达到所订的目标。
对马孝骏来说，这个理论绝对正确：他爸爸是个有钱的地主，给了他所需要的金钱，去接受优良的教育。友友是第三代人。但要儿子去实现他的梦想是不是公平呢？
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