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“不一样”的老师是怎样炼成的?

发布时间:2012年04月13日 09:37 | 进入复兴论坛 | 来源:解放牛网 解放日报 | 手机看视频


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  本报记者 李爱铭

  上海姑娘郭逸璇是一名 “80后”,2007年从澳门大学英语系毕业,先在上海一家国际学校担任培训师,2010年应聘成为复兴高中的一名英语老师。在高二(2)班与(5)班的学生眼里,这位有着独特背景的老师,与很多老师不太一样。

  郭逸璇说,“当老师一直是我的梦想。当年高考时想去外面看看,澳门大学全英文授课,很吸引我,就放弃了师范院校,报考了澳门大学。”内地的很多大学包括师范类院校在内,英语课程按“听、说、读、写”四大环节来设计,澳门大学英语系的课程却按语言学、翻译技能、英美文学等版块来划分,郭逸璇还学习了大众传播、人际交往、经济学等课程。

  在学生眼里,郭老师经过四年纯英文环境的“浸泡”,口语发音更标准、语法更地道、知识面更宽。“我们很喜欢。”

  毕业回上海后,一直想圆自己教师梦的郭逸璇先应聘到一所国际学校担任培训师。期间,郭逸璇业余自学,通过理论课考试、现场说课和普通话测试,顺利拿到教师资格证。“其实很多人没有从教经验,但考教师资格证对实践要求不高。”

  到高中一上岗,郭逸璇就感到了压力:“同样是教学生,国际学校很自由,对教学没有统一规定和规范,而高中英语的学科体系、教学方法等都很专业,还要面对升学压力。”学校返聘了经验丰富的吴萃芳担任郭逸璇师傅,手把手教她,说起“上课提问就很有学问:得到正确答案并非唯一目的,还要给更多人回答机会,这样才能激发学生兴趣、活跃课堂气氛。”边学边干,郭老师学会了教学规范,慢慢发挥出自己的英语优势。

  “师资来源多元化有助于提高教育水平。欧美有些国家不设师范学院,中小学教师均来自综合性大学。”复兴高中党总支书记、副校长陆磐良认为,开放中小学教师大门有利于吸引更多优秀人才加盟,统一见习平台规范入职培训和认证,则可以整体提升教师队伍水平。

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