委员谈中国体育教育：如何培养出我们的林书豪？_新闻台

　　过去一段时间里，NBA华裔球员林书豪横空出世，迅速风靡全美和亚洲。除了肤色，他毕业于哈佛大学同样为人津津乐道，而他的成功，被视为美国式“体教结合”的最佳诠释。为什么我们很少有这样“体学兼优”的运动员？如何培养出我们的林书豪？“林书豪现象”引发了体育界全国政协委员的诸多思考。

　　在前乒乓球世界冠军邓亚萍委员看来，培养“中国林书豪”，须建立多层次“体教结合”的学习训练机制。邓亚萍表示，“体教结合”在中国已经尝试了很长时间，但不够普及。至今我们还没有建立起从小学到大学的多层次比赛训练机制，中国虽然有大学篮球联赛，但初中、高中没有联赛。“孩子们选择的余地少，运动队选拔人才的机会少。”

　　从成长的角度考虑，邓亚萍认为，即使竞争压力再大，青少年也应加强体育锻炼，一个全面的人不能只会读书。体育能给青少年的心理素质、团队协作能力带来很多好处，“我就是个例子”。她同时坦言，竞技体育竞争压力大、成才率相当低，还承担着伤病等风险，这需要花相当长时间积累和建立一套激励、商业化运作等全方位机制，让家长放心——“竞技体育能把投资拿回来”。

　　“林书豪现象”同样令北京体育大学校长杨桦委员陷入深思。在他看来，“体教结合”在中国实践了很多年，但主要停留在高校层面，体育与教育在中小学阶段并未真正融合。因此，他认为中小学应该全面开设体育技能课程，有条件的学校在普遍开展的基础上再选择一两个运动项目重点开展，比如有的搞乒乓球，有的搞足球。“全国各地的学校都这么办，我们的体育人才数量就会逐渐多起来，种类也会更丰富，林书豪式人才的出现也就水到渠成”。

　　原北京奥运会组委会执行副主席蒋效愚委员表示，林书豪体学俱佳，是中国青少年的学习榜样，“国外优秀运动员的拼搏作风、敬业精神，以及他们在大学环境里如何既能打好球，又有很好的文化素养，这些都值得我们学习和探索。”他认为，在当前国内的应试教育体制下，中小学校普遍只看重学生的分数，体育课任意被占用，学生的课外运动时间得不到保证，以致广大青少年学生不仅享受不到参与体育运动的乐趣，并且身体素质多项指标连续多年下滑，健康状况堪忧。因此，功利化的应试教育不去，学生就不可能获得真正的全面发展。此外，中国在竞技体育事业上刚刚起步，应在体教结合试验方面多进行尝试。“只有切实推行素质教育，未来才有可能不断涌现出我们的林书豪。”他说。（王慧峰）