　　3月19日《中国青年报》报道，本月，由瑞士驻华使馆和伯尔尼历史博物馆带来的“阿尔伯特-爱因斯坦（1879～1955）”展览来到武汉。保罗-爱因斯坦，即爱因斯坦的曾孙，透露了一些家族的教育“秘密”。在爱因斯坦家族，孩子们被要求学习弹奏一种乐器。爱因斯坦还经常邀请音乐家朋友到家里来合奏，因为“一个人拉小提琴未免有点寂寞”。手工活也是爱因斯坦家族孩子的“必修课”，保罗的父亲和兄弟都是玩测验智力的手工玩具的高手。爱因斯坦家族的孩子还被要求学习航海，，爱因斯坦喜欢“征服困难”，有时特意挑“没有风、大雾”的天气去航行；不会游泳，却从来不穿救生衣，船上也没有应急马达。

　　航海非常冒险非常艰苦，甚至会有生命危险，但却能让孩子学会坚韧坚强、挑战挫折，无论遭遇何种悲观，都要高扬坚强的风帆。这种品质是成就事业的精神基石。所以，爱因斯坦家族让孩子学习航海，成为真正的“人生硬汉子”、“生活男子汉”，爱因斯坦后来家道中落，“连吃的东西都不够，申请教师资格两度被拒绝，但他从未因此而放弃自己的想法”，与这种坚韧塑造关系密切。

　　奏乐不仅是单纯的审美教育、提高生活情趣，更能培养合作能力，以及善于倾听、懂得尊重的意识，因为你在演奏的同时，必须关注和关心合作者的情绪和节奏。至于手工课，那就是实实在在的动手能力，毕竟任何理论设想以及美好想法，都要通过实实在在的动手去完成，让孩子具有一双灵巧、善于实践和创造的手，毕竟，最好的教育效果不是说来的，不是听来的，而是干出来的。

　　而航海奏乐手工活毫无疑问与分数和成绩，没有一点关系，甚至完全说是“一种多余的能力”，但爱因斯坦家族却努力让孩子学好这些“没用的功课”，目的很简单，让孩子们具备更多和谐人格、动手能力以及合作能力。这恰恰是一种开阔的培养思路，因为只有具备了较好的非智力因素，孩子的智力因素才能得到相得益彰的推进。爱因斯坦后来的教育名言“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”以及辉煌的科学成就，与这种家庭氛围关系密切。

　　我们的教育思想，和爱因斯坦的教育氛围形成了巨大反差，无论是家庭还是学校，更在强调分数和成绩，拼命让孩子参加兴趣班，而与分数无关的发展，都被剥夺了。有的孩子学习音乐，却成了“音乐的奴隶”，是在考级，而不是在享受音乐，孩子拼命砸钢琴，恨死了音乐。环境非常功利，非常投机，非常市侩，孩子的人格发展以及涵养幸福生活的能力，弱化很多。如果我们的教育也将航海这种危险玩意纳入教育课程，家长肯定会闹翻天。在注重和谐思维、和谐发展以及教育人本化方面，很多家长和教育者的意识还没有觉醒！

　　多学学爱因斯坦的“成功秘诀”吧，多给孩子一些宽松自由、没有功利的发展环境，尤其应该让孩子在非智力因素方面多努力，敢于探索，敢于创造，敢于冒险，多一些享受学习和享受生活的情趣，这一点，一点都不比分数次要！