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我曾经问女儿：“你厌学吗？”女儿诧异地看着我，摇了摇头。
我又问：“你喜欢学习吗？”女儿茫然地看着我，也摇了摇头。
我再问：“在喜欢与不喜欢之间，你选哪一个？”依旧是茫然，依旧是摇头。
不厌学，但是对学习也不热爱。这就是女儿的心态。
我相信，女儿的心态有标杆的意味。从学校的角度看，女儿品学兼优，是同学的榜样；从同学的角度看，女儿热情仗义，让人信服；从我们家长的角度看，女儿自律性强，既有主动探索的精神又有服从规则的能力。
这样一个孩子，对学习是这样的态度，那么多数孩子会是什么样？
我十分理解女儿，因此从来不强求她树立更积极的学习态度。
想象一下，除了周末，几乎每天都要在这样的强度下作息：在学校，每天上8节课。即使将必须提前到校早读的时间忽略不计，正课时间是上午8点到12点、下午是1点到5点，课间10分钟还常常被拖堂的老师挤占，有时连上厕所的时间都紧张；回家后，除了给妈妈打一个电话，再除了不到半小时的晚饭，所有的时间都在做作业，每天的作业都要做到深夜23点以后，入睡时都已近0点；第二天一早6点又要起床，7点20分前就要到达学校去重复高度紧张的一天。
女儿做作业的速度不算太慢。如果她马虎一点，应当能够早点完成作业。她的同学也有在10点以前完成作业的，但是她的年级组长以女儿为参照说，如果其他同学能够比她更轻松地完成作业，那多属敷衍。
女儿的一个同班同学转学到外地后，情况更悲惨――他几乎很少有晚上12点前就能做完作业的时候。
一个初二的孩子，天天机械般地过着这种生活，他们还会喜欢学习吗？如果他们原来还有热爱学习的天性，那么这种天性已经被扼杀了。
大量的作业还只是构成如今孩子沉重负担的一个部分。课本之外的作业，学校之外的补习，哪个不是让孩子喘不过气来的东西？
为孩子减负的呼声响了许多年，被视为减负纲领的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》也于2010年出台。该说的早说够了，该做的似乎也做了。但是负担不但没有减，反而更重。究竟是为什么？
这个问题早已问过千遍万遍。至于答案，也早已经回答过千遍万遍。政府、学校、老师、家长，这几个与孩子学习负担有直接联系的方面，他们有什么责任，他们有什么建议，在他们相互指责的过程中已经相当明了，但是就是没有人真正做到为学生减负。是什么原因让那些善意变成了谎言？许多人将矛头对准了老师，我认为不公平。作为一个整体，中国的教师是敬业的、值得我们敬佩的。他们本意不想逼疯我们的和他们自己的孩子。我认为，造成目前问题的原因主要有两个：
其一，没有真正负起责任的政府部门。这说的是责任心问题。
其二，没有落实责任的有效机制。这说的是能力问题。
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