委员有话说

　　如今人们对教育质量的要求越来越高，教师群体日渐成为影响学校生存和发展的核心要素，对师资队伍的开发和管理是学校管理的根本，也是满足社会日益增长的教育需求的根本。

　　每一个教师内心都有着人生的梦想，管理者就是要帮助和引领教师把这种梦想变成现实。学校应不断组织多层次、多形式的培训，实现教师的专业发展和人格完善，为进一步发展奠定基础。

　　每个人的内心深处都有一种被肯定的需要，而各种竞赛则是老师们满足这种需要不断学习的动力。除了课堂教学比武、论文评选等单项比赛活动外，教师综合素质竞赛更是老师们展示自我、提升自我的舞台。

　　开展课题研究、促使教师自我超越也是重要方式。学校应加强校本培训，提高教师的教育理论和研究水平。每年根据实际情况，制定校本培训方案，力争与高校联手，聘请专家到校开设课程。要求教师每个学期要提供校本教研论文、教学经验总结、教学叙事或反思等，促使教师真正实现自我超越。

　　如顺德一民办学校通过开展学校“导师制”活动，以教研组为单位，为青年教师配备教育教学指导教师，主办拜师、带教的具体内容和要求，并做好带教记录。搭建青年教师交流课堂教学技艺的平台，每年举办一次“青年教师演讲比赛”、一次“优秀论文评选”、一次“中青年教师课堂教学评优活动”，鼓励中青年教师参加校外各级教育教学评优活动，开展以中青年教师为主体的班队评优活动，开展教师论坛，展示教师教学成果的经验交流会等。很好地培养了教师能力，也让教学质量稳步上升。

　　此外，科学合理的评价是调动教师工作积极性和创造性的重要手段，它直接关系到师资队伍的稳定。每学期应采取领导测评、教师互评、学生参评、家长连评相结合的办法，对教师的德、勤、能进行比较全面的评价。工作评价旨在帮助教师诊断自己专业素养的长短，以便扬长补短地提高自己的专业素质。

　　学校管理既是一门科学，更是一门艺术。我们认为，在师资队伍的管理中，既要有科学的管理制度，又要有人性化的管理方式。在学校管理中我们必须认可教师对生命价值独特的追求，关注不同个体的特长，利用其特长，发挥其带头作用，并且鼓励他们敢于超越自我，成为一定领域内的佼佼者，让他们在事业的成长中实现着自己的生命价值，进而形成特色教师、特色班级、特色校园。

　　总之，作为学校的管理者，我们首先要确立以人为本的意识，真正做到“目中有人”，把教师视为涌动着活力的特殊生命体，从生命的视角去确立我们的管理理念，改革我们的管理方法，使学校成为教师生命成长的摇篮。

　　区淑玲（作者系顺德妇女维权与信息服务智囊团成员）