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青岛市评选推广的“优秀教学法”课堂教学采用分组教学形式，受到学生欢迎。孙军 摄
“五环节三板块”教学模式研究的重点是语文阅读教学的方式，研究的主要内容着眼于教师“教”及学生“学”的规律、构建符合学生认知规律的有助于学生终身发展的课堂教学模式。
该模式的教学程序分为“五个教学环节”，形成“三大教学板块”。“五环节”是“创造情境，导入新课”、“出示教标，整体感知”、 “教师讲述，传知授法”、“学生自学，全班交流”、“梳理拓展，指导训练”。
“导”是该教学模式的第一大教学“板块”。“导”在于揭示教材的内在规律和基本特征，在于引导学生揭示知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观之间的联系。使学生在“导”的作用下，通过学习，储备语文知识，积累语言材料，形成初步能力。其任务有两点：一是学习基本知识，扫除知识障碍，奠定知识基础，为下一步的“学”做好知识上的储备。二是接受学法指导，学会运用讨论、交流、比较、分析、归纳、探究、推论等学习方法；掌握识记、诵读、思考、联想及想象等方面的技巧，为“学”奠定基础，为知识的迁移、拓展与延伸做好方法上的准备。
“学”是该教学模式的第二大教学“板块”。“学”是指在教师的“导”、“引”下，在一种开放性机制基础之上。学习形式以“四人小组”为单位，按照教师出示的“问题组”，进行自主学习、合作学习、探究学习。在这个教学板块中，学习应在师生之间，学生之间平等的对话、交流、讨论中进行，教师是学习活动的引导者和组织者，学生则是学习的主人。通过“读、思、议、问、说、评”等六步学习法来搜集信息，处理信息，进行知识迁移，完成学习任务，实现学习目标。
“练”是该教学模式的第三大教学“板块”。“练”是指在教师指导下，在“学”的基础上，教师指导学生运用学会的基本知识和掌握的学习方法及形成的基本能力，依据教材的实际，练读、练写、练口语交际。从中训练思维，发现规律，获得能力，达到学以致用的目的。
总之，“导”、“学”、“练”三者间紧密联系，“导”是基础，“学”是过程，“练”是根本。“导”为“学”服务，“学”是“导”的发展，“练”则是落脚点。三大板块互为作用，环环相扣，具有明显的层递性。
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