　　千龙网北京3月10日讯（记者王玲）从一名传统教育体制下的叛逆者，到广大青少年的偶像，到被人质疑的对象。今年“两会”上，“韩寒现象”引发教育界委员热议。

　　全国政协委员钟秉林表示，“一个人的成才有多种途径，学校教育只是方式之一。我对他现在的情况很关注，但是我不认为他是教育体制的叛逆者。”

　　“韩寒现象涉及到一个教育模式的问题。”全国政协委员张平说，我们现在看待一个学生，如果八门课他全部都优秀，他就是一个好学生，然后进入重点学校，受到老师的表扬。如果一个学生只喜欢其中三四门，这三四门很优秀，就说他是差等生，不好的学生。我国的教育体系中这种现象非常普遍。我们不能以一种模式来判定一个学生的好与坏，人为地给不同孩子扣上不同的帽子。

　　全国政协委员刘长铭曾经读过韩寒的小说《三重门》。“韩寒也称不上什么叛逆者，我觉得一个青少年，如果我们给他一个宽松的环境鼓励他，按照他的兴趣发展，他可能在某一个领域里的发展会远远超出我们的想象。比如韩寒在高中的时候完成了一部小说，我觉得现在有很多孩子、很多高中生都能达到这一点。”

　　身为北京四中校长的刘长铭曾经读过本校一名15岁女孩子写的小说，认为其深刻程度不亚于当年韩寒写的小说。“所以我认为一个中学生写部小说是完全有可能的。如果学校能够给孩子提供这样的环境，在中国的青少年中一定能出现各种各样具有鲜明特点的人才。”

　　全国政协委员赵丽宏与韩寒一样来自上海，“韩寒的出现确实引起整个社会的一种思索，他当年就是一个‘偏才’，七门功课不及格，但是写作特别好，得了大奖，出了小说，最后成为影响力这么大的年轻人。这使我们反思我们的教育制度。”

　　赵丽宏委员表示，虽然有这么多的年轻人崇拜韩寒，有的甚至是无理性的跟随、模仿，拒绝学校、拒绝考试、拒绝现阶段的教育，但这条路不是每一个孩子都能走得通的，韩寒提供了一种不可复制的榜样，这应该引起我们社会的思索。年轻人到底怎样成才，怎么成为一个真正有责任、有水平、有思想、有文化的人，全社会都应该思索这个问题。