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社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，并不是从零开始，不是另起炉灶，关键在于“融入”。
从内容看，现在的中小学教育中已经涉及社会主义核心价值体系。从结果看，中小学通过课堂教学、社会实践和校园文化建设等多种措施，积极开展思想品德教育、政治教育和心理健康教育，广大中小学生总体上表现出了积极向上的价值取向。
当然，不容回避的是，社会主义核心价值体系教育也面临新的形势。比如我国优秀传统价值观念遭遇强烈冲击；一些曾经普遍认同、共同遵守的价值观念正在被消解、被曲解，崇尚功利、利益驱使、追求特权的社会风气正在向校园蔓延；互联网、手机等新兴媒体的广泛应用，在给人们工作、学习、生活带来便利的同时，腐朽落后的思想文化和有害信息也借机传播。
只有这样全面来认识，中小学校一方面才能坚定信心，在思想上统一认识，另一方面才会增强紧迫感，在行动上采取切实措施。
融入的关键是把社会主义核心价值体系分层细化。
任何一种教育，教什么、怎么教都是核心问题。社会主义核心价值体系内涵非常丰富，如何将其转化为中小学的教学内容，让现在的中小学生听得进去、学得下去，有两点至为重要。
一是把其具体内容转化为教学目标和知识点。课程标准，尤其是刚刚修订颁布的义务教育课程标准，在课程性质、理念和内容上都强化要以社会主义核心价值体系为指导。这是教育管理层面的转化。接下来就是学校教学层面的转化。唯有多次转化，才能形成一个既有区分，又有衔接，既有目标，又可操作的教学内容体系。
二是充分考虑不同学段学生的认知水平和接受能力。中小学生从六岁到十七八岁，年龄跨度大，而且处于价值观快速形成过程中。要根据他们身心发展规律，在每个学段突出教育的重点。比如可以考虑小学以社会主义荣辱观和基本道德规范教育为重点，初中以民族精神和时代精神教育为重点，高中以中国特色社会主义共同理想教育、马克思主义指导思想教育为重点。
（作者系《教育研究》副总编、《中国德育》常务副主编）
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