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刘佳芬：宁波市达敏学校校长 党支部书记
宁波市特殊教育已经有了一些成果，比如宁波市智障教育资源中心，海曙区“全社会支持”模式“支持性教育资源中心”。宁波也开展了一系列措施，用来保证残疾人和有特殊教育需要的儿童少年，能享受到基础教育。
另外，在海曙区的引领下，有些县市区也相继成立了随班就读的支持性教育资源中心；还有在普通学校中，开展了对有特殊教育需要学生的随班就读工作。
刘佳芬认为：这些，都是开展特殊教育公共服务平台的基础。
“问题是，到目前为止，所有支持性教育资源系统，还没有建立信息化资源平台。有了这一平台的话，可以更好地整合各方各类资源，为特殊学生提供多类型、高起点、高质量的特殊教育服务，满足残疾学生的多种教育需求。”
她指出：要建设这样一个平台，还得先由市委市政府牵头，协调卫生、残联、教育、民政和妇联等各部门。建立0到3岁和3岁以后儿童体检的残疾、特殊诊断的内容和报告制度，建立跨行政部门（教育、民政、残联）的特殊儿童诊断报告制度，做到早发现、早预防、早干预。
教育部门，建立特殊教育需要儿童教育报告制度，对特殊教育需要学生，开展“以普通学校随班就读为主体，特殊学校专门训练为骨干，志愿者送教上门为补充”的受教模式。
残联、民政部门，建立残疾就业培训和残疾人俱乐部服务制度。
本报记者 周文丹
作者：周文丹
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