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近日，儿童阅读推广人阿甲从他女儿的口中得知，人教版小学语文六年级下册的《同步阅读》中一篇署名“江江”的《树的故事》和图画书《爱心树》内容几乎一样。版权专家称“江江”涉嫌剽窃。人民教育出版社接受采访时拒绝就此事回应。（2月22日《新京报》）
孩子慧眼识“抄”，做为人教社理应认真对待。不置可否的拒绝回应，只能让事情错上加错。
让“质疑精神”受挫。能从司空见惯中发现问题，利益于孩子的细心观察，敢于质疑。而这，正是创新型人才成长的必备素质。显然，对孩子的这种“特质”，大人们应给以无条件的呵护与鼓励。可如此这般，一个心不在焉的“回应”，让孩子的质疑精神很受挫。
让“诚信意识”迷乱。《爱心树》变身为《树的故事》，虽说形式上有所改观，但“换汤不换药”的事实，却在无言表白着此中的“雷同”与“抄袭”。对此毫无遮掩的大胆“拿来”，做为人教社理应承认错误，诚恳道歉。回避问题，不予理采，只能使诚信受损，让问题节外生枝。
让“守法观念”旁移。按照《著作权法》，做为人教版课本的“同步”教材，在对他人作品进行使用和改编时，应事先征得原作者（译者）的同意。显然，如此一个“大同小异”的内容，外加“张冠李戴”的署名，违反了国家相关规定。做为教育出版部门，这般目中无法，对孩子守法观念的培养，显然不对路。
让“严谨作风”架空。文章署名“江江”，想必不是什么真名实姓，只不过是编者为图省事，一时虚构出的一个符号而已，自然也就无涉名与利。可问题就在于，正是这凭空想出的名字，暴露出的恰恰是工作上的随随便便，不够严谨。凭此信手拿来，胡嫁乱接，又能让教材的教育意义、引领作用，好到哪里去？
总之，小学生慧眼识“抄”，人教社不能“躲猫猫”，而应积极回应，诚恳对待。如此，才可显出人教社的“大人大量”，也最终使事情的发展，走向良性循环。（张兰军）
(来源:千龙网)
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