跨境学童遭遇困境内地香港均需重视_新闻台

　　跨文化沟通从来就是人际交流的难题，当内地与香港同龄人在各自稳定的教育体系、社会环境下成长，跨境学童却游离于两地，两地同龄人乃至成年社会成员都视其为“异乡人”、“外人”，其遭遇身份认同困境的影响不应低估。

　　■ 郑渝川

　　据统计，超过８０％的“双非（父母双方都非香港居民）”内地家长选择赴港产子，都是奔着香港较好的教育制度而来。也有不少内地籍学龄青少年被安排到香港上学。但由于英文、繁体字都没有使用和练习的环境，很多跨境学童英语成绩一直不好，繁简体字也总是认错写错；跨境学童与内地孩子、香港孩子渐渐都形成了交往隔膜，陷入身份认同困境。（《深圳特区报》２月１６日）

　　２００７年以来，“双非婴儿”的数目每年都超过１万名，且在不断增长，占香港同期总出生婴儿数的比例越来越高。这些婴儿在未来一些年头里进入学龄阶段，当然要选择到香港上学。他（她）们中多数人不具有长期在港居住、照顾孩子的条件，只能选择让孩子跨境求学和居住。再加上到港求学的内地籍孩子数量，可以说，跨境学童的适应成长将是目前及今后不能低估的一个重要社会问题。

　　相比内地，香港的教育制度在培养孩子综合素质等方面更胜一筹，教育部门、学校、社会组织较为重视学生的学业、心理的全面发育。除此之外，香港的非政府组织体系较为发达，社会活动多元丰富，有助于学龄青少年通过相关参与，了解并适应社会。相信这也是一些内地家长不惜代价让孩子有机会在香港接受教育的原因。

　　问题就在于，学童跨境流动，在不同环境下居住和生活，必然将很大一部分精力花费在对两地教育体制、教育内容与社会环境所形成的差异等方面的适应之上，会显著降低其所获得的香港教育效果。这些孩子也根本没有时间参与香港的公益等社会活动，无从谈及从中获益。此外，众所周知，跨文化沟通从来就是人际交流的难题，当内地与香港同龄人在各自稳定的教育体系、社会环境下成长，跨境学童却游离于两地，两地同龄人乃至成年社会成员都视其为“异乡人”、“外人”，其遭遇身份认同困境的影响不应低估。

　　跨境学童涉及的教育与社会问题已成事实，还将在相当长一段时期内存在，内地教育主管部门应对此引起高度重视，通过与港方的联系配合，帮助孩子们适应两地差异，增强发展提高的能力。在笔者看来，一来，应推动香港有资质的公立及私立教育机构，在深圳等跨境学童居住较集中的城市开设分校，师资力量、课程内容及学校管理均由香港输出，内地城市提供必要的协助；二来，帮助跨境学童分别在内地居住城市和香港参加社会活动，为其提供专设的心理辅导等服务；三来，加快内地与香港社会文化等多层面的交流，缩小两地基础教育差异――深港两地人们的交往日益密切，除跨境学童流动之外，跨境居住和生活的人群数量逐年递增，推进两地文化交流、增进两地人群相互理解也是相当必要的。

　　有必要补充指出的是，正是因为对跨境学童遭遇融合与认同困境等问题认知不足，才造成了一些“望子成龙”内地家长安排孩子赴港求学。内地城市官方及媒体，只有尽量完整清晰地传达这方面的信息，才可能增强人们的选择理性。