开展壮汉双语教育工作的思考_新闻台

　　韦兰明

　　壮汉双语教育是壮族教育的特殊需要，属民族双语教育的范畴，是广西民族教育的重要内容。从1981年至今，广西开展壮汉双语教育工作已有30年。期间既有试点成功的喜悦，也尝到急于求成的苦果，经历了探索科学发展的艰辛。随着我国经济快速发展和社会不断进步，教育改革发展深入推进，民族地区语言环境发生很大的变化，在新形势下，我区如何开展壮汉双语教育工作？笔者有几点思考。

　　实施民族双语教育，必须科学认识民族语文在教育教学中的作用。民族双语教育与广义“双语教育”有着根本上的区别，民族双语教育是民族语文教育过渡到主流语文教育的有机结合，而广义上的“双语教育”是为了掌握第二语言而学习语言，是两种语文教育的机械叠加。广大壮族农村地区交际语言是壮语，壮语是壮族儿童的母语，是第一语言，壮族儿童入学接受国家课程教育，国家通用语言文字（汉语）是第二语言。第一语言过渡到第二语言有语言思维障碍是客观存在的。在壮族地区农村实施壮汉双语教育，有利于充分发挥母语的优势开发儿童智力，能够利用壮语文教学功能提高壮族地区基础教育教学质量，也能有效地传承民族文化。

　　指导壮汉双语教育，必须遵循教育规律，有科学的工作思路，用科学的方法。中小学校开展壮汉双语教学活动，其实质是民族教育，要点在教育，而教育有其固有的规律，一切违背教育规律的教学活动都不能取得预期效果。为学壮文而教壮文，忽视民族语文的教学功能以及与国民教育的关系；方法简单而生硬，与中小学校实施国家课程教学法则不相适应；以“运动式”在中小学校推行推广壮文，缺乏教育的基础性、前瞻性、科学性等问题，都是应当避免的。要按教育规律办事，根据壮语文发展的实际，以有效开发儿童智力、提高教育教学质量和培养民族人才为主要目的，建立符合广西壮族地区农村中小学校客观实际的壮汉双语教育模式。

　　开展壮汉双语教育，必须考虑壮族语言文字发展和壮族地区语言环境的实际，坚持“实事求是，积极稳妥”的原则，既不能急于求成，又不能不管，应积极引导、稳步推进，有步骤地开展壮汉双语教育工作。一是建立健全壮汉双语教育管理体制和壮语文教育体系。自治区设立民族双语教育管理机构，负责指导全区壮汉双语教育工作；市、县（区）教育行政部门配备管理人员和双语教研人员。按照“以壮为主，壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通”的办学方针，研究制定并建立从学前、小学、初中，到高中、大学的壮语文教育体系。二是探索创新壮汉双语教育模式。改进和完善壮汉语文同步教学模式，积极开展有利于提高壮族地区农村基础教育教学质量、培养更多民族人才的壮汉双语教育多种模式实验，切实建立符合壮族地区农村基础教育的壮汉双语教育模式。三是加强壮汉双语教师队伍建设。建立壮汉双语教师补充机制，加强在岗壮汉双语教师培训，采取灵活多样形式开展壮汉双语教研活动。四是加强壮语文课程建设，努力建设壮汉双语教材体系。五是科学合理布局壮汉双语学校。同时，强化壮汉双语教育的检查指导，促进壮汉双语教育工作有序、健康地发展。

　　（作者系自治区教育厅民族教育处处长）