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连海平
2012年广东教育工作会议透露，今年广东教育工作要点之一是进一步完善高考录取模式，规范高考加分项目调整。据省教育厅厅长罗伟其透露：总的来说大幅减少了原有加分项目，即使保留的项目分值也有减少。
给高考加分做减法――减少加分项目，降低加分分值，可以说是大势所趋。近年来，高考加分逐渐走样，丑闻频出，加分庶几成为一些权贵染指高等教育、个别教育官员权力寻租的惯用手法，引发公众对公平、公正的严重焦虑，取消高考加分的呼声日高。教育部也意识到问题的严重性，多次表示要清理高考加分项目，其中奥数加分便于2010年11月被叫停。
减少加分项目，降低加分分值，在一定程度上可以压缩权贵之手腾挪空间，减少权力寻租的机会，但此举并不能慰藉公众对高考加分的焦虑情绪。甚至相反，因为加分项目少了，“供”“需”矛盾更突出，“竞争”更激烈，公众更没机会，社会更加反感。
高考加分“一刀切”取消不现实，也不符合高考的素质教育导向，当务之急是，如何在做“减法”的同时，兼顾过程的公平，结果的公正。笔者看来，应该在两个方面发力：过程规范化、阳光化，监督约束刚性化。这要求教育管理部门要对高考加分的执行步骤和各个环节进行细化和固定，并将这些步骤及相应的规则向社会公开，便于遵照执行；对享受高考加分政策的考生进行全面公示，方便社会监督。与此同时，还必须给社会监督留有管道，及时回应相关举报，严肃处理那些以身试法者。
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