引导孩子亲近经典_新闻台

　　今年春天，一向健康的我突然成了病人，发音困难，身体乏力，一个暑假的休整也没能恢复健康，于是打算秋季开学请病假，去给陈琴老师当“小秘”。虽然“两周教完教材”我已轻车熟路，也带领学生读过《论语》、《老子》等经典，但从没有像陈琴那样用小学6年的时间，为学生蓄足一生所用的母语能量，将十几万具有种子能量的经典文字储存在学生记忆深处。

　　恰巧，陈琴秋季开学时重教一年级，于是我对她的课堂心向往之。虽然陈琴大呼小叫“欢迎、拥抱……”，但终因学校师资不足，我又难舍已带了4年的学生，到底还是在各自的工作岗位上忙碌着。

　　周五下班前，收到陈琴《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》的书稿电子版，一扫数月来带病工作的拖沓疲乏心态，立刻将200多页书稿缩成100多页打印，每10页装订成一本放置案头，睡前读，醒来读，一个双休日逐字逐句地读完一遍。

　　同样是有20多年教龄的语文老师，同样曾是众人眼里的“笨老师”，同样是把教一个班的语文课当作最有趣、最有价值的工作――我和陈琴有太多的相似之处：笃信经典的魅力，着力培养学生沉潜书本的能力和耐性，以不求甚解地诵读为主要教学方法……但陈琴对经典的感悟能力及擅长吟诵的美妙嗓音，多年来我只能望洋兴叹。我感慨，在21世纪的小学老师队伍中，竟然有一个通晓“老古董”的女教师，天不丧斯文啊！所幸陈琴是一名小学老师，所幸她的心灵始终保持着清明状态，以宠辱不惊的平常心、抱元守一的定性，心甘情愿地当一名纯粹的小学一线语文老师。陈琴用一届又一届学生的阅读经历告诉天下人，经典不难学，所有智力正常的小学生都能腹有诗书。

　　该不该让小学生读经典的争论早已狼烟四起，双方各持一端。当我有了一个班的成功经历后，诸多非议还是不绝于耳。现在的语文课堂教学把“朗读”跟“朗诵”混为一谈。日常的教学多用“朗读”，就是开口读，大声读，而“朗诵”是要求较高的艺术表现……为什么不按常态一学期读一本书，我没有能力讲清，所以一再催促陈琴写一本有关语文教学的书。率性而为的陈琴每每笑答：“兴娥，我没有你勤奋啊！”今天，终于看到陈琴对语文教学的论述，终于看到她为走在“素读”经典和海量阅读路上的老师和家长讲明了道理，指明了道路。

　　让我们一起跟着陈琴引导孩子读经典，在此过程中逐渐具备站在层层文字垒成的巨人之肩上目视远方的能力，并在孩子们内心植下阅读的种子，为他们的人生增添一抹厚重而绚烂的底色！

　　《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》，陈琴、华一欣著，中华书局2011年11月出版