带着三种意识观课_新闻台

　　看过许多级别的公开课，自己也上过不少公开课，笔者发现，人们对公开课无论赞叹还是非议，都或多或少地流露出某些意识的缺乏。我将这些意识概括为创新意识、哲学意识和学习意识。

　　有些教师埋怨课好看，但不中用。看来，他们观课的目的是想寻求一看就用、一用就灵的“拿来主义”。殊不知，公开课只不过是个例子，不是全盘照搬的模子，而是生发教师教学艺术的火花，否则，就只能是邯郸学步，弄巧成拙。著名画家齐白石有句名言，即“学我者生，似我者死”，这个学就是受启发而创新。比如，公开课用音乐进行导入特别吸引人，那么，这就启发我运用字谜、小品等导入，而不是他用音乐我也用音乐。我们要大胆创新，以公开课推动常态课改革。

　　还有些教师只看到公开课公开的部分，没看到隐藏的部分；只看到公开课结局的精彩，没看到过程中反复修改的艰辛；只看到某个环节的表象，没看到它内在的本质。比如，学习《范进中举》一文时，有的教师让学生试着用方言模仿胡屠户骂人，这是为了突出胡屠户的粗鲁。如果依葫芦画瓢也用方言读《周总理，你在哪里》一文就易失庄重。如果看到公开课上表演很成功，自己也不顾实际进行生硬表演，就只能适得其反。有位教师在讲《孔乙己》时要学生表演用手走路，表演后全班哄笑，因为他没有看到导致孔乙己悲惨命运的根本原因，情感不到位。假如引导学生讨论“是谁剥夺了孔乙己用脚走路的权利”，让学生在思考追问的同时把孔乙己的手幻化成自己的手，把孔乙己的感受链接到自己的感受中，同情、愤怒乃至抨击就会油然而生。因此，要用哲学的眼光看待公开课，看其行动背后的理由，研究其中的因果关系，多问几个为什么，才能取得真经。

　　当然，最重要的还是“退而结网”。有创新的本领，有哲学的眼光，都离不开学习。水域开阔，船才畅行；技法娴熟，才游刃有余。否则，观的公开课越多，困惑就越多。因此，教师要多读书、多思考、多学习，让自已厚实起来。

　　有了这三种意识，我们不管看什么公开课，无论是反复操练、包装过的公开课，还是随机生成、原生态的公开课，都会有正面的启示或反面的教训，总会有所收获。