教材，岂能多年“涛声依旧”_新闻台

昨日是开学第一天，南岸区天台岗小学学生手捧千纸鹤放飞梦想。记者卢越摄

　　日前，教育部介绍了新课标的修订背景和新变化，本次修订坚持课程内容的与时俱进，增加“十六大以来的新成就”，如物理增加了“宇宙探索”、“我国载人航天事业”、“新能源”等有关知识。一些现实问题也作为课程内容，如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。（2月8日《京华时报》）

　　近年来，教材内容陈旧过时，与现实严重脱节现象越来越突出，备受社会关注，无论是老师还是学生，都期待教材能够推陈出新，离现实生活近些、更近些，不能总是沉浸“城南旧事”中，而教育部对新课标的改革举措，显然顺应民心，呼应民情。

　　有人曾形容，我们的社会经济发展是热情似火，波澜壮阔，而我们的教材内容却是遗世独立，水波不兴。这一热一冷，一动一静，真让人怀疑在改革大潮下，这教材是如何练就“世外桃源”的功夫。

　　现在，许多高校计算机专业依然在教授FoxPro课程，这是早已被绝大多数IT企业淘汰的一种落后的编程技术。一位IT行业人士认为，其课程整体上已经落后于当前流行的IT技术潮流8到10年。以至于不少企业在接纳了这些新员工后，最头疼的事情就是对员工的培训。有学生就坦言：“学了一肚子概论和几种最基础的编程语言，可目前时兴的编程工具却都不会。”重庆某职业技术学院计算机专业大二学生王黎感慨：“我们的教材和现实完全没有联系。大学里辛辛苦苦读几年，求职时却发现没啥用！”

　　重庆大学一位资深的退休教授认为，我国大学部分教材远落后于科学技术发展进程，“在我熟悉的领域，竟然还在用上个世纪60年代的。我当年就是用的这种教材，几十年以来这些内容都没有什么变化。”

　　而中小学教材也是如此，就拿历史课来说，内容滞后于时代、滞后于历史学研究进程。把历史基本等同于政治进化史，就是最为明显的例证。而对于人类文明发展进程、社会生活、风俗习惯、文明交融与冲突、区域文化、现代化等与学生心理和生活实际需求紧密相连的内容则少之又少。师生都始终在“过去的漩涡”中流转，感受不到历史的魅力，体验不到历史的智慧，历史学没能体现出其本来的价值。

　　这类教材的大量使用，导致了课堂生活没有现实感和时代感，学生缺乏对现实生活的认识，缺乏对未来生活的合理构建，为学习而学习，一个个仿佛成了不食人间烟火的世外大仙。如此教材，如此教育，不改革，怎么行？