教育评论：对新课标语文的一点建议_新闻台

　　教育部2月1日公布了义务教育阶段19个学科新课程标准的具体内容。从今年秋季新学期开始，中小学生将启用根据新标准修订的新教材。其中，新版的语文课程标准减少了小学低年级识字量的要求，但新、老课标对义务教育阶段的识字总量要求相同――中小学生在9年内应认识3500个左右常用汉字。同时增加了中、小学各阶段要求背诵的古诗文篇目以及推荐课外阅读的内容数量。

　　中国的语文教学是一个系统工程。语文教学的好坏，重点在教（学）什么和怎么教（学）。课程标准要解决的是教（学）什么的问题，怎么教（学）是另外的问题。

　　对一个学习中国语文的人来说，小学6年加初中3年能够认识3500个左右常用汉字，已经完全不存在读书作文的障碍。中国古代文学家司马迁撰写《史记》，一共用了4932个单字。根据计算机的统计结果，覆盖《史记》全书内容50%的单字只有108个。《史记》使用频次超过1000的前115字，覆盖了全书51.2773%的内容；依频次排列在前的1308个字的累积覆盖率是95%。

　　新课标要求三四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而老课标要求会写2000个左右，新课标减少了20%。无论按照新老课标，小学四年级的学生都可以读通《史记》95%以上的内容。我们要知道，《史记》中有1017个字司马迁在书中也只用过1次。换句话说，这1017个字在司马迁那个时代都是罕用字。因此，9年时间认识3500个左右常用汉字，确实可说是写一部今天的《史记》都够用了。

　　以此观之，我以为语文教学从认识常用字出发，最终的落脚点在写作。识字的目的是为了读与写。仅仅能够读，只完成了识字的一半目的，更重要的一半在于写作。语文教学始终不能把作文教好，很多中学生毕业后还写不出一篇像样的文章，这是语文教学的失败。误人子弟啊！

　　新课标增加或调整了古文背诵推荐篇目，我以为非常之好。至于所选篇目当否，则见仁见智。中小学生打下一点中国传统文化的底子，终身受益。背诵古文经典之作，除了增加或调整的篇目外，我建议可以考虑增加中国古人古文的经典文（语）句。我看到有台湾教师、学者通力合作，编辑了“中文经典100句”系列图书，从《论语》、《史记》、《古文观止》、《孟子》、《诗经》、《庄子》、《战国策》、《唐诗》、《宋词》、《红楼梦》这10本书中把精粹句子提炼出来，供青少年诵读。我想，我们的中小学语文课程标准里，不但要让中小学生认识3500个常用汉字，还需要至少记住古典文学1000名句。中小学生一时理解不了名句中的全部含义也不要紧，随着年龄的增加会慢慢加深认识。比如，“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”“孟子曰：人有恒言，皆曰，‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”孔孟的这些名言名句，三四年级的学生未必都能理解，先背诵下来，长大了再理解也无妨。写作的人常感“书到用时方恨少”、“言之无文”，那是因为我们的语文教学出了问题。语文教学的问题，首先是教材问题。教材的问题，是课程标准的问题。（苏文洋）