抱团发展探寻新路径_新闻台

　　江苏省常州市金坛市薛埠中心小学教师曹金玉这学期常有些心挂两头：看着眼前一个个新生的脸庞，心里又想起华罗庚实验学校升入二（3）班的孩子们。

　　心挂两头并不等于分心，同在一校做教师的丈夫沈国芳和同事都发现，教了10年数学的曹金玉，这学期教学思维明显开阔了许多。曹金玉自己也深有体会地说：“进城到华罗庚实验学校交流一年，胜过自己摸索多年。”

　　和曹金玉一样，金坛市去年有124名城乡教师参加学校联盟交流。2011年秋学期，又有135人分赴联盟校工作。

　　2010年秋学期，金坛市以城区4所初中和8所小学为召集单位，与农村39所中小学组成12个学校联盟。根据学科需要，城区学校可选派少量骨干教师支援农村中小学，农村学校可选派一定数量的教师到城区学校顶岗锻炼。

　　金坛市教育局组织人事科负责人介绍，学校联盟人事关系虽然还在原校，但30%的奖励性绩效工资划拨到任教学校经考核发放，这是与往年教师流动最大的不同。

　　以科学教育为特色的华城实验小学，与儒林、五叶、水北、白塔4所小学结成同盟校，据该校校长王粉林介绍，五叶小学原先没有科学教师，学校把骨干教师钱芸派去，一年中不仅带教出了“徒弟”陈淑桢，还组建了科学教科组。

　　华罗庚实验学校骨干教师高飞、王子华来到薛埠中心小学，让地处茅山老区的学校教师也能和优质教育资源亲密接触。原先一个学期也不容易外出听到几节公开课，现在优秀教师就在身边，每周都可听到一两节精彩的公开课和示范课，学校还定期开设学术沙龙和讲座。一年前，薛埠中心小学全校还没有教研课题，一年后，几乎每个年级教研组都有了课题。

　　城区教师下乡，自然大受学生和家长欢迎，而农村教师到城区顶岗上课，一开始阻力不小，好多家长闻讯后有抵触情绪，甚至集体抗议。这让进城教师心理压力不小，但“下棋找高手”，他们珍惜进城锻炼的机会，将压力化作动力，以出色的工作渐渐赢得家长的信任。

　　金坛市二中校长贺小黑曾在农村初中工作20多年，他觉得学校联盟犹如走集团化发展之路，在谨慎推进中逐步融合，可以实现不同学校之间，包括管理经验、优秀师资、校舍设施、教学设备等在内的资源共享、优势互补及合作共赢。

　　2011年秋学期，金坛市城区又以华罗庚实验学校和金城中心小学为主体组建两个教育集团，通过摇号录取新生，主体校选派教师到成员校殷雪梅小学、朝阳小学、市三中担任起始年级主要学科教学工作，实行学校管理和教学质量捆绑考核。

　　“金坛市城乡学校联盟与城区教育集团将逐步实现从松散型学校联盟向紧密型教育集团转型升级，以真正意义上的集团化办学达到城乡教育一体化。”金坛市教育局副书记陈旭说。