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实验教室被挤占，专职教师不足，器材损坏严重
农村中小学实验教学亟待加强
科学课是一门以实验为基础，培养学生科学素养的科学启蒙课程，同时也是实践性与理论性都很强的学科。记得在上世纪90年代初，国家为实施“实验教学普及县”工程，投入了很大一笔资金，为农村中小学配备教学实验器材，可至今已过去20多年，加上近年来现代教学技术的兴起，目前农村中小学的实验教学面临一系列困境。
一是实验教室被挤占。由于近年现代教学技术的推广，各乡镇中小学都配备了多媒体教室、电脑室，但原来校舍的教学用房本身不够充足，就只好把实验室改为多媒体教室或电脑室，导致实验教学没有了专门的教室。
二是专职教师少。科学实验课教学大都由语文、数学教师兼任，由于没有专门的实验教室，教师往往只带课本不带实验器材进教室上课，从而造成学生不会动手做实验，更不会写实验报告，教学效果大打折扣。
三是器材损坏严重。经过20多年，有的村小经历几次搬迁，加上有的学校管理不善，又未及时申请上报补领，致使实验器材损坏严重，有的村小教学实验器材所剩无几。
笔者建议，农村学校要想方设法保障专门的实验教室，教育主管部门在招聘新教师时可适当增加专职实验教师比例，同时建立健全实验教学的评价考核机制，完善器材管理制度，让农村实验教学得以正常开展。
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