科普项目不能成摆设_新闻台

　　■ 蒋丽娟

　　１８９３年，康有为先生引进了“科学”一词。１９１５年，陈独秀先生在《新青年》杂志上撰文，首提“赛先生”，也即“科学”。可以说，在我们现代化的道路上，科学一直很重要。科普，让科学走向民众、走近民众，起着沟通社会与科学的桥梁作用。科普做得好，全社会才能有较高的科学素养，创新才有厚实的人才基础。

　　作为首个国家创新型试点城市，深圳市一直把自主创新作为城市发展的主导战略。这样的创新型试点城市，怎能缺少创新型人才呢？除了大量引进创新型人才，也应因地制宜，培养创新型人才。所谓创新型人才，其科学素养也是极其重要的组成部分。

　　据本报调查，今年寒假，中小学生们多是走亲访友，或是马不停蹄地参加各种各样的培训班，满满的日程表里难觅科普活动的踪影，这一现象不得不引人深思。让我们的孩子参加各种各样的培训班，光是在技艺上“填鸭”，缺少科学精神的培养，缺少科学素养的培育，这与培养创新型人才多少有些南辕北辙。

　　再者，据２０１０年１１月２５日，中国科学技术协会公布的第８次中国公民科学素养调查结果，２０１０年中国大陆(不含港、澳、台地区)具备基本科学素养的公民比例为３．２７％，这一水准仅相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区上个世纪８０年代末、９０年代初的水平。普及科学，提高科学素养，真可谓迫在眉睫。

　　如何去做呢？首先要切实明白科普的重要性，科学素养，不仅仅是个人的事情，也是全社会的事情。在某种意义上，可以说，公民的科学素养关乎国家的综合国力。故而，要把它放在重要位置，政府主动引导与积极作为，全社会积极响应与参与。

　　明白了科学素养的重要性，知晓了科普的重要性，也要在行动上积极主动起来。政府应该加大科普经费的投入，而这钱应该花在每位市民提高科学素养这事上，可以降低科普活动收费，尤其是面向中小学生的活动应该免费。

　　有了资金上的保证，还需要有效整合现有科普资源，提高科技场馆的科普内容和使用率。要用好、用活现有的科普资源，而不是把科普项目当摆设。要充分利用现代化的传播工具和手段，高频率地及时向社会预告科普活动。同时加强科学场馆与学校、社区的互动与合作，让科普进学校，进社区。“展览、比赛、讲座”老三样已经无法适应人们的需求，科普活动的形式与内容都应当创新。比如利用网络手段增强互动性和参与性，寓教于乐，让孩子在参与中真正体验到科学的魅力和神奇。至于科普人才，深圳拥有２５万义工、１５６０支义工队伍，这其中，绝对不乏科学方面的专家和能手，应该充分发挥这些义工的能量。