北京十一学校：让学生在艺术享受中提升人文素养_新闻台

　　新华网北京１月１５日电（记者吴晶）从音乐剧《花木兰》到歌舞剧《歌舞青春》，再到经典话剧《雷雨》……１月１４日至１５日，北京十一学校的各年级学生以４２台自编自导自演的戏剧演出，成功举办了学校举办的首届戏剧节。

　　这次戏剧节是十一学校开设戏剧课程以来的首次教学成果展示。自２０１１年９月以来，十一学校开设的戏剧课程已涵盖音乐、美术、影视、舞蹈、文学等相关内容，设置８个类别１４个模块，以剧目为单位组成不同剧组，分学期在高中三年重复开设。

　　按照学校要求，选修戏剧课程的学生在一学期内完成一个剧目，并在期末举行汇报演出，至高中毕业时必须至少选择两个剧目。目前可供学生选择的剧目是：《花木兰》音乐剧、《嘎达梅林》音乐剧、《歌舞青春》（中文版）音乐剧、《音乐之声》音乐剧（中文对白、英文唱词）、音乐剧（学生自修组）、《雷雨》话剧、《阳光路上》音乐情景剧、《三岔口》、《贵妃醉酒》京剧等。此外学校还开设了影视编导与制作、专业美术、专业音乐课，组建有金帆合唱团和金帆交响乐团。

　　十一学校校长李希贵说，开设戏剧课程旨在促进学生艺术能力和人文素养的综合发展，让学生在编导、排演不同剧目的过程中体验戏剧中故事矛盾的冲突与变化、不同角色人物的性格与心理特征、舞台综合艺术的表现特征和情感，了解表演、歌唱、音乐、舞蹈、场景、舞美等不同艺术类别在剧中的作用及相互间的影响与关系，在此过程中提高学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在表达、沟通、团队合作及树立自信心等方面得到长足发展。

　　据了解，为了杜绝艺术类选修课程出现“形式大于内容”的问题，十一学校坚持将学生参与课程的过程性评价与终结性评价相结合，其中过程性评价占６０％，终结性评价占４０％。过程性评价关注学生的课前准备、出勤情况、课堂纪律、爱护公物、积极参与、团结合作、探究创新等方面；终结性评价关注学生的角色把握和职责表现。