数字时代很多家长对孩子如何使用网络忧虑重重,通过问卷调查我们了解到大多数家长对于孩子上网、看电视等问题普遍担心，出于这种担心，相当数量的家长采取封堵的措施。但也有很多明智的家长更关心的是在数字时代如何引导孩子合理使用网络，正确获取各类信息,进而帮助孩子成长.他们希望通过学习找到有效的指导方法。面对数字时代的各种媒介问题，我们认为封堵措施并不可行，因为孩子的逆反心理会促使其对网络、电视等更好奇，更感兴趣；即使成功封堵也可能导致孩子长大后在与同龄人沟通时产生障碍。如何才能解除家长的忧虑呢?
　

　　一、调整心态是关键

　　家长首先应该改变观点，认识到电视电脑是工具而不是玩具，不应仅把媒介当成生活中的娱乐设施，家长常挂在嘴边的“写完作业才能玩电脑（或看电视）！”无形中就将用电脑、看电视与学习对立了起来。长此以往，孩子慢慢地就会习惯于将媒介等同于游戏机。事实上，网络上有丰富的学习资源，电视节目中也蕴含着很多有益的知识，家长应该将看电视、用电脑与学业结合起来，引导孩子健康、合理的使用这些媒介，让电视、网络、手机成为孩子成长道路上的良师益友。

　　二、信息来源要精选

　　看电视、上网的时候，父母应该对电视节目、网站的目标受众、适用人群有提前的预估，要意识到不是所有的节目都是为儿童量身定做的。此外，即使都是儿童节目，3岁孩子和10岁孩子的认知能力和学习需求也有很大差别，在这种现实情况下，家长应当主动了解孩子在不同年龄段的认知特点，有意识地鉴别电视节目或网站的适用范围，帮助孩子选择优质、可靠的信息来源，并向孩子介绍，电视节目像超市中的商品一样，是给有不同需求的人准备的，看电视时候应当像在超市中购物那样，牢记自己的需求，而不要在琳琅满目的商品中迷了路。

　　三、制定计划很重要

　　人们在看电视的时候，很少提前做计划，常常拿着遥控器漫无目的地按来按去，似乎碰不碰得到好节目完全靠运气，甚至很多家庭只要家里有人电视机就开着，无论吃饭还是聊天，甚至孩子做作业时，都任由电视做活动背景，这种习惯不仅不利于孩子集中注意力，也非常不利于孩子有意识的辨别电视传达的信息，在这种无知无觉的随意状态下，很有可能是孩子支离破碎地记住了电视中的只言片语，而对电视节目可能传达的深意毫不知情。其实，只要提前阅读《广播电视报》或者到电视台的网站上查询节目预告单，就能按照自己的需求编制一份精确的收视指南，这样不仅不会浪费时间，还能让孩子在收视时更有意识的思考，更容易发现电视节目中对自己有启发的内容。

　　四、亲子共视作用大

　　在制定了收视计划后，家长也应该尽可能和孩子一起看电视，这样才能帮助孩子们正确理解相关内容，而且电视节目的节奏通常比现实生活快很多，某些情节激烈的节目其画面切换速度更是以秒计算，加上同步传达的对话、字幕、音效、背景音乐……因此，与其说孩子们在专心致志的收看，不如说他们是在电视传达的信息洪流面前根本无力做出反应。因此研究者指出，在没有成人协助理解的情况下，少年儿童特别是低龄儿童很难对电视节目有整体性、深层次的把握，无论多么有意义的电视节目，对少年儿童来说，不过是一些绚烂光影的堆砌。要让电视节目真正发挥有益的影响，父母应该尽可能与儿童共同收视，并在收视过程中观察孩子的言行反应，找到孩子的兴趣点以及节目中蕴含的对孩子身心成长有益的营养，为后续的消化吸收做准备。

　　五、后续讨论不可少

　　电视节目在播放过程中基本上不会给观众留下思考、反思的机会，因此要得到电视节目中的营养或教训，事后的消化显得尤为重要。事实上，不仅是电视，对我们在生活中的任何经历来说，如果缺少了反思、总结、提炼的环节，都会使我们错过提升思维能力、获得真正教义的机会，建议家长在与孩子一起收视之后，尽量及时地就电视节目的内容进行回顾和讨论，可以问问孩子“你觉得刚才的节目主要讲了什么内容？”“你最喜欢哪个部分？”“有你讨厌或不喜欢的地方吗？”根据孩子的反馈，家长可以继续追问原因，对年龄小的孩子，家长可以进行一些提示，帮助孩子把对节目零散、片面的印象组织起来，循序渐进地引导孩子更加全面和深入的思考问题，在与孩子讨论的时候，家长要注意变换语言，营造轻松、愉快、平等交流的气氛，而且更重要的是，这样的讨论并没有标准答案，应当鼓励每个家庭成员积极参与并真诚地表达自己的见解，只要有理有据能够自圆其说，都是值得肯定的。(赵以燕)