减轻学生负担不如增强学生学习主动性

    主持人：我们还看到，其实在这次纲要当中，学生减负问题也是一个重头戏，刚才您也提到这两年高考关注非常大，关于高考改革争议很多，但是高考取消是不太可能的。在近几年当中，提出这样一个问题，怎样从学校层面真正减轻学生的负担呢？

    张志勇：对于学生的负担过重的问题，这是我们当代中国教育改革一个难点，这与我们传统文化有一定的关系，也与基础教育传统有一定的关系，我们基础教育非常优秀的东西，就是我们重视知识和技能的教育，重视文化课程的教学，这个与升学直接相关，重视它本身，和升学之间是非常直接对应的关系。但是还有一个学习生活，他的教育质量，包括他的学业水平，不仅仅受制于学生学习的时间长短，并不意味着学生学习的时间越长，教育质量和考试成绩就一定要好，因为我们决定学生学习的质量因素很多，比如说我们老师的水平，比如家庭教育环境，我说家庭教育环境不是补课环境，是家长为孩子创造的学习环境是不是比较安静，是不是比较丰富，都有关系。还有一个，这是第二个家庭教育环境，第三个就是有效学习时间，什么叫有效，就是有没有学习兴趣，有没有动力。再一个就是我们还有所谓的叫做适合学生个人的差异，和他的先天禀赋的程度。有的孩子他喜欢音乐，你非让他去学习数学，数学方面，数学当然要学习，但是成为一个数学方面优秀的人才可能就非常困难，有的孩子喜欢体育，他先天身体素质特别好，但是你非要科学方面让他有比较大的造诣。

    主持人：还是要因人而异制定自己适合的学习方向。

    张志勇：所以我们找到一个学校减负总体的政策和路线的话，我们还是要回到教育的规律上来看问题。实际上我前几天在给大家谈一个观点，我们现在对于减负问题有一个看法，就是学校开的课程越少越好，我们有一种声音，有些同志反对文理不分科，因为文理分科学生学习课程多了，多了负担就重了，学生学习负担不是一个简单的数学题，他这里面，在某种意义上来讲，学习的课程一单调，学生的负担越重，负担和心理感受有关系。如果说同样是一天八个小时的学习时间，课程安排如果是非常丰富的话，比如说我们课程安排里边有数学，有语文，我们有音乐有美术，有动手操作，有实战性的技术课程，与单个安排一个课程，一天什么都不学，全学数学，我想我们的学生时间负担是一样的，但是心理负担是极其不一样的。

    主持人：对。

    张志勇：所以我们看负担的问题，就是课程的丰富性，多元性，和选择性，这必须是学校要坚持的，这对学生的减负是非常关键的。另外一个，我就想学生的学习方式，我们必须把文化课的学习和实战性学习能够统筹安排，不能光看其作业量，上课，其实让学生去动手参加一点操作性的学习，这种课程对于他非常重要。再一个减负一定要让孩子对学习有兴趣，没有了兴趣的学习，必然是负担过重的学习，是被动的学习。

    主持人：看来减轻学生负担真是科学地要去考虑它的根本原因在哪里，才可以找到适合的方法。