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王得印(左三)在办学思想研讨会上与各校校长及老师们交流。 本报记者 张斌 摄
教育的意义究竟是什么？
他，17岁成为一名中学数学教师，近40年的时间里，有25年的时间做小学校长。数十年，执着于一个理念，教育的意义，是为儿童一生的发展奠基。
他就是密云穆家峪镇中心小学校长王得印。
爱是教育的前提
践行“快乐教育”打造同一起跑线
作为一名校长，不知要做出多少事关儿童的重大决策，这些决策是不是真的符合儿童的意愿？王得印说，作为师长，要想教育孩子、培养孩子，就要蹲下身来，倾听他们。
王得印坦言：“伴随着自己的孩子小学毕业，我对儿童的了解才真正比较全面和客观。也正是从那时开始，阅读校长信箱中孩子们的来信，参加班队会、少先队少代会，解释孩子们成长中的困惑，成为我日常工作的重要内容。”
每个孩子都是家庭的希望。王得印说，作为教育者，我们不但要爱那些天真活泼、聪明伶俐的儿童，还要爱那些神情忧郁、缺乏自信、学习有困难、行为不规范，抑或身体有缺陷的问题儿童。这种爱，是教育工作者应该具有的最基本的爱。
践行“快乐教育”
上世纪90年代，王校长和密云二小同事践行“快乐教育”理念，开展作业改革，取消“试读生”和留级率的限制，办军校、办寄宿、提供午餐、建操场、进行课程改革……他尝试推出了高密度、高难度、高效率的“三高”课堂研究；作业内容用必做和选做等方式分出层次梯度；开发人人参与的管理岗位，让每个学生成为CEO，当自己独立管理领域的第一执行官，培养学生的责任感。
王得印说：“我的内心深处有一个强烈的愿望，就是让孩子们能快乐地学习和成长。让他们将来回忆起小学生活时，感觉是美好的、快乐的、丰富多彩的、永生难忘的。”
打造同一起跑线
要办优质教育，为儿童一生奠基。这个理想，来自于王得印一次次的家访。他说，“在我任二小校长的大部分时间里，学校招收的学生有三分之一左右是远离学校招生范围的借读生、集资生、共建生。许多家住农村的学生家长，为了孩子能到城里上小学，抛家舍业，不惜做游商小贩，忍受着严寒酷暑。这样的家访，一次次驱使我作出更大的担当。”
2007年，王得印到穆家峪镇中心小学任校长。由管理一所学校到几所学校，由城市教育到农村教育，一系列的变化使得王得印不断思考“教育的意义”。就穆家峪而言，当时5所小学都是平房，甚至有危房。王校长通过撤并、重建，提升了办学条件，他还提出学前教育镇域发展规划，建成了中心幼儿园、前栗园幼儿园和西穆家峪幼儿园，使农村儿童和城市儿童站在了启蒙教育的同一起跑线上。
本报记者 赵鹏
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