缺乏同龄玩伴不利孩子情感发育_新闻台

　　社会话题

　　进入暑假，南京不少写字楼里出现了一些孩子的身影，他们都是跟着爸妈来“上班”的“小尾巴”。

　　如果把“小尾巴”聚起来，让他们自己玩耍，倒是一个很好的“伙伴教育”机会。比如南京焦点科技公司每逢假期，就为员工们的“小尾巴”腾出几间房间，购置一些玩具、书籍和食品。可惜有心这样做的单位太少，那些把暑假当“第三学期”的父母也未必领情，因为不少“小尾巴”还是有学业安排的。

　　现在不少孩子最经常的“玩伴”就是父母，但这不能替代同龄玩伴。缺少同龄玩伴，使孩子们的模拟体验增多，而生活体验减少，间接体验变多，而直接体验减少，这些对成长来说是个“软伤”。

　　所谓“伙伴教育”，就是同龄或年龄相差不大的孩子之间的交往和影响，既是一种游戏方式，更是一种强有力的教育力量和手段。教育实践和理论都证明，伙伴教育可以拓展孩子的视野,促进孩子的智力发育,丰富孩子的交往经验,培养孩子的规则意识,发展孩子的积极情感及适应社会环境的能力。其实，许多成人的记忆里仍保留着小伙伴曾为自己带来的欢乐。教育界十分看重“伙伴教育”，如美国给儿童制定的“社会化”标准,其中一条就是“至少有一个同龄的朋友，并且友谊至少维持6个月之久”。

　　当下孩子缺乏“伙伴教育”是显而易见的。知心有趣的小伙伴，亲密共处的欢乐时光，对当代孩子来说正在变成“稀缺教育资源”，以至于有教育界人士呼吁警惕“同龄伙伴危机”。这里有独生子女政策的影响，但更多来自认识的差异，如家长的过分保护和溺爱、孩子学业负担过重和升学压力过大、家庭的小型化、家居的封闭化以及社区关系整体意识减弱等。特别是父母和学校过于功利性地安排孩子的时间，剥夺了他们自由呼吸和舒展身心的空间。

　　但至少，可以尝试把假期还给“伙伴教育”。目前，由于长期缺乏同龄伙伴，部分孩子已不会与同龄人交往和游戏，成了“宅娃”。有调查表明，“同龄伙伴危机”所造成的孤独已影响到我国孩子心理的正常发育，出现生活体验少、人际交流少、自立迟缓、交往和合作障碍等，将影响未来融入社会和正常发展。目前有严重心理问题的孩子增多，同龄玩伴的缺乏也是原因之一。

　　把欢乐还给孩子，就必须把小伙伴还给他们。不妨先从聚集“小尾巴”做起，让他们自个儿痛快地玩耍！