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“标签思维”该休矣

发布时间:2011年10月27日 14:12 | 进入复兴论坛 | 来源:人民网


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  西安某小学为一部分学生发放“绿领巾”的新闻,近日引起社会广泛关注。虽然在舆论压力下,“绿领巾”旋即被叫停,但是类似的“贴标签”、等级式的教育观念和模式,在现实中却影子难消。

  给无资格戴红领巾的孩子授予“绿领巾”,校方确实动了一番脑筋,并声称是为了激励这类孩子更好地成长。但由此造成的 “一刀切”行为――不是好学生就是差学生、“绿领巾”是“后进生”的标签等,显然对孩子的成长不利。

  “绿领巾”虽然只是昙花一现,但其背后折射出的教育惯性思维,在教育界还在大行其道。近期,广东一所学校组织十几名成绩不理想的学生进行智商测试,企图分流这些所谓的“差生”,引起家长强烈不满;不少中小学教师宣称,班上一些学生患有“多动症”,但很多孩子经医院检测并非如此,只是多少有些调皮罢了……

  “贴标签”的思维模式,根源是教育的功利化追求。不难发现,绝大多数被“贴标签”的,是学习成绩差的学生群体。可想而知,这种“以成绩论英雄”的单一标准,忽视的是孩子的多元特长和个性教育需求,加剧的是应试导向和负担。而老师一旦轻易作出“贴标签”举动后,就很容易让这些孩子放任自流,也为自己推卸责任找到了理由。

  教育是面向“人”的事业,孔子那句“有教无类”的老话,到现在还是适用的。“成功教育”把学习困难生称为“潜能生”,老师们开动脑筋发掘孩子的长处和潜能,为他们架起通往不同成功之路的“支点”。这种理念,或可借鉴。 

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